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層次分析法在平日的模型應(yīng)用中,是不需要做問卷分析,而是直接填判斷矩陣的。. 如日常使用中,只需要小李老師一個人來做判斷矩陣,小李老師認為英語水平要比一志愿重要,又認為一志愿學(xué)校要比本科成績重要,可他又認為本科成績要比英語重要,個人在進行兩兩比較判斷矩陣時,常會陷入個人意識的混亂狀態(tài),即可能出現(xiàn)A>B,B>C,C>A這種情況,為了防止這樣的混亂,所以要進行檢驗。. 但我們的論文中,我們沒有個人判斷,而是做了問卷的調(diào)查,得到了重要性評分,這樣建立的矩陣是不會出現(xiàn)混亂問題的,不需要檢驗。. 但作為論文,要時刻保證規(guī)范性與科學(xué)性,還是需要再進行一遍檢驗的。. 這個檢驗,稱為“一致性檢驗”。. ...
層次分析法便是專門提出用來解決這一問題的對策。 是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)的、層次化的分析方法。 這種方法能夠?qū)⒍ㄐ灾笜?biāo)轉(zhuǎn)化為定量指標(biāo),使得決策的過程科學(xué)化、數(shù)學(xué)化,從而為多目標(biāo),多準(zhǔn)則或者無結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性問題,提供簡便的評價、決策方案。 總而言之,它是對難以完全定量的復(fù)雜系統(tǒng)做出決策的模型和方法。 通過層次分析法來確定每個評價指標(biāo)的權(quán)重,進而可以客觀的評價每個方案的優(yōu)劣,比較有效地應(yīng)用于那些難以用定量方法解決的課題。 這時作為領(lǐng)導(dǎo)的你犯難了,錢的分配不能自己一個人說了算,那就聽大家的意見,分為三個用途吧。 可是該用多少錢發(fā)獎金,多少錢買材料呢? 最后,將錢總數(shù)乘以各自的權(quán)重,便可以將這筆錢合理的分配掉。